’，此乃道德规范之准则，倡导人们以同理心待人接物。
‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
’这更是在教导我们时刻反思自身，注重品德修养与自我提升。
‘君子坦荡荡，小人长戚戚’，区分出君子与小人的不同心境与行为模式，让我们明白要以君子之道要求自己，光明磊落，问心无愧。”
萧子成听着苏然的讲解，眼中露出一丝满意之色：“嗯，你对《论语》确有见解。
但我府中的公子生性顽皮好动，你可有何良策能使他安心向学？”
苏然略作思索，回答道：“大人，对于顽皮公子，不可一味强压。
当以趣味引导，将知识融入故事、游戏之中，激发公子的好奇心与求知欲。
例如，可将历史典故编成有趣的故事讲与公子听，在故事中巧妙设问，引导公子思考。
像‘完璧归赵’的故事，讲述蔺相如如何凭借智慧和勇气在秦国朝堂之上周旋，成功将和氏璧带回赵国。
讲完后可以问公子，若是他处在蔺相如的位置会怎么做，让他主动思考其中的策略与外交智慧。
同时，设立一些奖励机制，若公子学业有进，便给予适当奖励，如他喜爱的文房西宝或是出游机会，以此激励公子主动学习。
还可以组织一些小型的竞赛活动，比如诗词背诵比赛、书法比赛等，让公子在竞争中提高学习的积极性。”
萧子成轻轻抚着胡须，似乎在斟酌苏然的话。
片刻后，他说道：“你所言有几分道理。
不过，我还需再考察你一番。
你且以这厅中的布置，即兴作诗一首。”
苏然环顾西周，只见厅中挂着几幅字画，摆放着精致的瓷器与古朴的香炉，袅袅青烟升腾。
他略一沉吟，开口吟道：“华堂雅韵墨香浮，器韵幽然意自殊。